| 文：何大成 全民补习真的很恐怖，其所反映出来的过度竞争真的会使社会留下严重的后遗症。假设主流教育要改变这种现状，那么要怎么改呢？ 对此，我想从一个华文教师的角度出发，谈谈自己对华文教学的设想，供各位学界同仁批评指正。 这些年，华文教学改革都停留在研讨和报纸讨论的阶段，基本没有实质的变化。为什么说没有改变呢？是因为华文的教学目标没有变，考试模式没有变，所以附加在这两个基础上面的教学方法的改变就显得无足轻重了。学校里还在为了应付O水准的考试而努力，家长还在追求着O水准的成绩，学生也在为了得到O水准的成绩努力，这也是补习存在的根本原因。 在这个大前提没有改变之前，研讨用什么方法教学，教哪些篇章，做哪些练习题就都是为了提高学生成绩的研讨，只能促进社会竞争更加激烈，更加看重成绩。 随着时代进步，新加坡华文考试越来越不符合学生学习华文的需求。华文考试考的是综合填空和阅读理解之类的东西，写作训练的是完全没有使用价值的公函、私函、电邮、演讲稿等。现在，学生且不说使用华文进行演讲，就算是用英文，又有几个能发表演讲呢？这种演讲的能力真的比把自己的思想表达清楚更重要吗？我认为学习演讲稿、公函、私函的写作对学生而言就是屠龙之技，而报章报道、写景文、议论文、记叙文等文体的教学，也是学生学习使用套路完成空话连篇的习作的过程。 其实华文真的很有趣，学生真的可以很喜欢，这里我不再举例说明。我们完全有能力让学生爱上华文，而关键就是教什么和怎么教的问题。要想落实这两个关键，需要从以下三个方面入手。 一、调整华文教学目标。如果不修改华文教学目标，学校继续以培养应考能力为目标，华文教学改革就没有出路。培养应试能力，只要不断练习就行，非常简单。但是重复枯燥乏味的练习，正是消磨学生学习华文兴趣的罪魁祸首。我认为我们可以把教学的重点放在文学名著的欣赏，诗词歌赋的朗读，古代文化知识的传承，古圣先贤的人物事迹学习等等。学习思考华人的思维模式的特点，了解华族文化的根本特质。理解赏析以文学著作为范本，培养文学鉴赏的阅读理解能力。可以不会写小说，但是要会看小说；可以不会写诗歌，但是要知道诗歌好在哪里。而写作则以表达内心活动、书写自身生活感受为主要内容。写作方式用灵活多样的网络文体，笑话、微博、广告、歌词等等的实用有趣的文体。 二、教育考核方式要改变。如果继续延续现行的综合填空和阅读理解，报章报道之类的考试内容，家长肯定会对学校教改的目标提出怀疑，必将对学校施压，导致学校的教学改革失败。学生的华文能力考核方式很多，关键是我们选择什么方式去考，考试的目的又是什么。例如通过口语表达能力测试，能够知道学生的口语表达水平。那么重点就应放在口语表达的流畅程度，熟练程度，表达能力等。如果在口试时让学生对一个深奥的问题，或者生僻的话题发表看法，其实考的就不是口语表达能力，而是认知能力、理解能力和思考能力了。在这里我只是以口语测验为例，其实作文教学也是一样的。现在的作文教学，让学生去思考如何对一些不熟悉或者陌生的内容发表看法，对一些完全虚假的命题编写故事，只能使学生对写作变得厌恶。可是如果让学生对生活中的点滴感动，些许快乐，用幽默轻松的属于自己的语言文字表达出来，既能帮助学生练习语言表达能力，还有助于培养学生感受生活的能力，培养学生的爱国情操等高尚品质。 三、教学方式的改变。教育部的考试要求使得学校的老师们已经适应了一切向考试题目靠拢的教学模式。不论是看见什么好文章，首先给学生做阅读理解。如果看到什么新闻事件，马上就想要学生写报章报道。所有的教学方式都是为了训练考试能力。这样的教学方式简单，容易出成效，所以深受广大老师们的喜欢。可是学生们的学习毕竟不能仅仅为了考试，老师教学也不能只为了培养考试能力。 用怎样的教学方法呢，这不应该是一个问题。真正的教学肯定是没有固定的方法，这就是所谓的教无定法。 我们的教学有一个原则，就是培养听说读写的能力，让学生喜欢华文，围绕这个原则就是教有定则。在学校的教研活动还没有展开或者还没有现成的经验可以推广的时候，可以采用分组实验，进行教学效果对比分析，总结初步的教学方法，最后推广完善。这是教学研究的一般步骤，现行的很多新的教学方法的研究数据都是这样得到的。当然有些教育教研机构牵头的教改，因为有先行的教育理论作为指导，具体实施的步骤会有所改变。 总体而言，我认为新加坡的教学改革势在必行。首先要改变的就是对学生的考核方式，虽然教学大纲教育目标的指导性很强，可是在实际的教学中，老师们的教学很容易就按照考试要求进行变化，所以考什么就显得至关重要。 其次就是用什么办法教的问题，相信通过广大的教育同仁共同努力，一定能够找到适合自己学校，甚至是适合自己的教学方法。 让我们共同努力把华语教学变得可爱，让华文变成学生们都喜欢的学科。 |
小狮租房小程序
手机APP
微信小程序
微信公众号
微信公众号
